（3）棒棒糖由糖这种物质构成

（4）饼干（物体）由小麦粉和牛奶、食盐、糖等物质组成

师生讨论归纳得出：一切物体都是由物质组成的。

现在谁能说出什么叫质量

比较分析归纳得出：科学上用"质量"名称来表示物体里所含物质的多少。一杯水比一桶水含有的物质少我们说一杯水质量比一桶水的质量小。一把糖比一颗糖所含的物质多，我们说一把糖比一颗糖质量大。纠正日常生活中常说的"重量"应是指"质量"

建立概念　在实物分析、讨论的基础上，让学生尝试用自己的语言来说出质量的概念，师生共同得出：我们把物体所含物质的多少叫做质量。

展示实物、提出问题　教师要求学生再次拿出事先准备的包装袋，观察读出"净含量xxg"，并回答净含量表示的含义是什么？（通过学生的回答，引出质量单位的教学）

2．质量的单位

教师引导 学生列举熟悉的质量单位。在此基础上按从大到小的顺序排列。吨 千克 克 毫克 斤 两 （学生代表发言回答，补充纠正）

教师讲解 国际单位制中质量的单位是千克，符号Kg， 常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）

板书：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

说明：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。

提问：最初的一千克标准是如何规定的？

最初的质量单位：规定4℃时1000立方厘米的蒸馏水质量为质量的单位，称为"千克"。

学生阅读课本 P17图1-41,了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的。

引导估测 常见物体的质量（让学生估测，体会千克、克的大小）

学生活动：比一比，谁的估测能力最好？学生对身边的物体进行掂量估测，并把结果记录下来。最后师生一起交流评价。

如：一个鸡蛋的质量约为50克， 一张邮票的质量约为

一本科学书的质量一个中学生身体的质量约为 千克，

3．质量是物质的一种属性

讨论 1、物体发生了什么改变？质量有没有改变？

一个苹果从台州拿到遂昌

一条铁丝被卷起来

一块冰温度升高，直至融化成水

2、演示课件：王亚平太空测量质量。

提出问题 物体所处的外界条件改变时（物体的温度、形状、状态、位置），质量会变化吗？

　　学生讨论回答上述问题,教师给予肯定或否定。

结论:物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

深化知识 教师进一步提问：为何物体在上述情况下质量没有改变？通过学生回答，再次巩固质量的概念，并了解质量是物体的一种属性。

设疑：何种情况下物体的质量会发生变化？（轮胎磨损、铁块生锈等），通过设疑来激发学生学习的兴趣和培养发散思维能力，完成了知识的迁移。

二．质量的称量

教师提出：想知道谁的估计本领最高吗？你有什么办法？

请学生想一下，日常生活中都有那些测量质量的工具？

你们平时见过或用过哪些测量质量的工具？并说出这些工具的适用场所？

交流 教师在学生回答的基础上进行总结，注意肯定或纠正，并通过多媒体简单介绍电子