2.指名接读课文。

　　师：老师找几个孩子接读课文，其他学生边听边想：最大的"书"指的是什么？

　　3.整体感知内容。

　　⑴师过渡：孩子们读得真棒！最大的"书"指的是什么？

　　⑵指名汇报

　　三、品词析句，朗读感悟。

　　（一）精读感受"川川喜欢刨根问底。

　　过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，大声读读课文5--12自然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。

　　1、学生读、划，教师巡视了解。

　　2、小组合作说说划出的问题。

　　3、展示汇报划出的问题

　　（1）这上面有字吗？

　　（2）这上面有图画吗？

　　（3）它能说明什么呢？

　　（4）读了这本岩石书有什么用吗？

　　4、川川对岩石书充满了好奇，一口气问了四个问题，我们可以用课文中的哪个词语来形容川川呢？

　　（二）小组合作，替地质勘探队员回答川川的问题

　　（1）小组合作解决问题，师了解情况。

　　师过渡：刚才同学们讨论的非常激烈认真热烈，在帮川川解答问题之前，我们先来比较一下这一组句子。

　　（2）比较句子（课件出示句子）

　　这上面有字吗？

　　这上面有字。

　　指名读，对比读，说说发现。（同样的内容加上不同的标点，表达的意思就不一样）

（3）派代表汇报讨论情况，逐一解答川川的问题。（教师相机指导）