第一课时

教学目标

1．观察图画，图文结合，说说图中画了什么。

2．拼读生字音节，正确流利的朗读课文。

3、认识12个生字，

教学重点：

认识12个生字

教学难点：

正确流利的朗读课文，感受课文的意境。

教学策略：

教师引读、指导，学生观察图画，图文结合，感受课文的意境。

教学过程：

(一) 激趣导人：教师拿出1根粉笔问学生：同学们，老师拿着几根粉笔？然后又拿出2、3根问学生，学生一一作答，教师及时总结：同学们真了不起，数学学得棒极了，这一节课呀，老师同大家一起学习用我们的汉字表示这些数字，好吗？

（二）观察图画

　　　1、指导看图说图意

　　（1）图上画的是什么地方？你是怎么知道的？

　 （2）这是离我们不远的一个小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家？

　　（3）这里住的人家不多，只有四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？

（4）花多吗？能数得清吗？

2、介绍课题，古时候有一首童谣，说的就是这幅画。板书课题：1一去二三里

3、学生自读课题，教师重点指导学生认读："去"和"里"。另外让学生知道"里"是长度单位。（例如：一里相当于我们围着教学楼跑两圈）

（三）自读课文，学习生字

　　　1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　　2．找出文中不认识的生字，做上记号。

　3．与同桌合作学习这些生字。　　　　

　　　4、检查认读情况。

　　　（1）出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　　（2）变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

（四）朗读感悟

1、再看图，学生评论：你认为这个地方美吗？

　　　3、教师范读。　　　

　　　4、学生再读课文，读出你的喜爱之情。

　　　5、朗读比赛，比一比，看谁读得流利有感情。

（六）课堂总结：学习了这首古诗，我们感受到乡村田野的幽静与美丽。让我们带着感情再来读一读吧。

（七）作业布置：把古诗背诵给爸爸妈妈听。

（八）板书设计

1 一去二三里

一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

第二课时

教学目标：

1、认识田字格并学会在田字格中把字写正确、写均称。

2、会写"一、二、三"三个字，认识1种笔画"一"。

教学重点：

会写"一、二、三"三个字，认识1种笔画"一"。

教学难点：

在田字格中正确书写。

教学策略：

教师引导学生在田字格中书写汉字，让这生学会把字写端正、写匀称。

教学过程：

一、复习巩固

　1．我会认。12个生字

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　2．指名朗读课文看谁朗读得好。

二、练习书写生字

　1、认识"田字格"。教师指导学生记儿歌：田字格，田方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，竖中线，横中线，各个方位记心间。

　2、指导书写"一、二、三"。

　（1）教师指导学生写"一"

A、教师在田字格中范写"一"，告诉学生这个笔画叫"横"，学生观察它的写法，在田字格中的位置。（横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下，写在横中线上，字要居中）

B、学生书空，请学生上台书写，看谁写得正确、漂亮。

　（2）学生学习写"二"

A、观察课本中田字格里的"二"。说说"二"是怎么组成的，两笔有什么不同？各在田字格中占到什么位置？（"二"有两横，上横短，下横长，上横写在上半格，下横写在下半格。）

B、教师指导书写。学生练写，教师巡回指导及时纠正在书写过程中存在的问题。

　 （3）学生自己学习书写"三"，教师引导学生分析"三"的结构特点和在田字格中的位置。

三、 课堂总结：

你今天学会了哪几个字，请将它写在练习本上展示给大家看看，你还在哪见过这几个字，想一想，说一说。

四、 作业布置：

在田字格中写"一、二、三"。

五、板书设计

1一去二三里

一 二 三 课后反思：