拓

展

学

习

（深入探究） 　　2、学生分组完成：一二组学生完成表一，三四组学生完成表二。

　　3、反馈交流：说说怎样求速度和单价的？怎样求单价的？

　　4、思考：我们要比较谁的速度快，也就是要比较什么？ 要比较哪个摊位上的苹果便宜，也就是要比较什么？

　　5、小结，再次感受比的意义

　　这两个问题，我们在解决时有什么共同点？（都用除法解决问题）

学生分析、比较、交流汇报 通过比较，再次感知比的意义 当

堂

检

测

（学习诊断） 　　你能根据下列信息写出哪些比。

　　① 六（1）班有男生26人，女生24人。

　　 ②一个大正方形的边长是4厘米，一个小正方形的边长是3厘米。

学生审题，独立完成，小组交流，全班订正 进一步增强学生对知识的掌握。 课

堂

小

结

（梳理归纳） 同学们，通过刚才的练习，我们复习巩固了前面所学的内容，想一想，你能归纳出本节的主要学习内容吗 学生回顾、思考、归纳，然后组织语言回答。 通过小结让学生进一步掌握所学知识。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 《教案与作业设计》第120页"课时作业设计" 反比例

长方形的面积一定，长与宽成反比例

长方形的周长一定，长与宽不成反比例

路程一定，速度与时间成反比例 教学反思