〔设计理念:将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。〕

（四）初读课文

师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。

1、咦！老师该请几个小朋友来接读课文？为什么？

2、其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？(读完后，指名评一评)

3、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？〔设计理念：让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识〕

（五）细读课文，读中感悟

1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。（点击CAI出示课文第二自然段）

A、指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？贴"摇篮"

B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？

C、小水珠是怎样和荷叶玩的？你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的？

D、同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？

E、你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读。

2、小水珠说："荷叶是我的摇篮"那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？学生自学3－5自然段提出要求：

A、各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、有感情。

B、说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？

C、同学们汇报学习情况。

预设：学生自主学习情况