第二教时

　　一、复习生字

　　1、读生字卡片和带有生字的词语，巩固生字。

　　2、齐读第一节和第七节

　　二、学习2至4小节

　　小朋友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病？

　　1．四人学习小组合作学习2至4小节

　　2．汇报交流：句式训练棉花姑娘请 、 、 来帮忙捉害虫。

　　3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子，用横线画出来。（运用朗读评价，指导学生读出请求的语气）

　　4．那么结果怎么样？（谁也不来帮忙。）为什么？

　　5．练习说话：

　　①因为燕子只会 ，所以 。

　　②因为啄木鸟只会 ，所以 。

　　③因为青蛙只会 ，所以 。

　　④理解"只会"。 谁 除了会捉 ，就不会 。

　　（多媒体或小黑板）原来它们不是不愿意帮忙，而是它们都有自己专门要治的对象。

　　1.选择自己最喜欢的角色，读一读，想一想，怎样才能读好它？

　　2.指名读，随机指导朗读。

　　3.我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，学生读自己喜欢的小动物）

　　4.请几组优秀的小朋友上台读。

　　三、学习第五小节

　　这些小动物都帮不上忙，那到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢虫）

　　⒈让学生看实图，认识七星瓢虫，并用自己的话说说七星瓢虫，再读一读课文中描写七星瓢虫的句子。

　　⒉自由读棉花姑娘说的话（ 棉花姑娘为什么要"惊奇地问"？用换词理解词义，并读出惊奇的语气）

　　⒊同桌互读它们的对话。

　　⒋出示或读句子"忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。"读了这句话，你想对七星瓢虫说什么？指导读好"很快，吃光。"

　　⒌齐读第五小节

　　四、情景表演

　　小朋友想不想把这篇课文分角色表演一下？

　　1．想一想，这里应该有几个角色呢？（5个，分别是棉花姑娘、

燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫子）

　　2．请4名学生选自己喜欢的角色，教师扮演棉花姑娘。师生共演。

　　3．学生评一评。

　　五、说收获，总结全文

　　小朋友学了这篇课文，你知道了什么？你还知道哪些益鸟、益

虫？"益鸟、益虫是人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们，因为爱是我们共同的语言。"

　　六、指导书写生字

　　1．本课要求书写的生字可分三小组进行教学："只、星"是上下结构的字，主要特点是"上小下大"；"雪、帮"也是上下结构的字，特点是"上大下小"，"雪"字的第十笔"一"不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。"请、就"同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒"就"字最后一笔"丶"不要落下。

　　2．请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

3．学生临写，描红练习。师巡回指导。

　　4．展示优秀学生作业。

　　作业：

　　1、问问爸爸妈妈，还有哪些益鸟或益虫，

　　2、读读课文，把课文读给爸爸妈妈听或读给录音机听，录下来的自己听一听。