3、学生交流所划的句子

4、老师指导学生朗读课文中有关的句子。

（1）指名分角色读。

（2）自由结对子读。

（3）男女生读。

（4）借助提示语，读出感情。

A、借助"扯着嗓子"，指导读好："你敢吃我？"--读得响、急。

（强调不同的词："我"字要拉得长点；后面是一个问号，读出质问的语气。）

狐狸这么一急叫，可把老虎愣住了，心里怎么想？

B、了解"老天爷"一词的来历，指导读好句子。--读得口气强硬些。

老天爷--古时候的人都迷信，认为天上有个神就是老天爷。谁要是冒犯了他，可是大祸临头。

C、这一下老虎被蒙住了。他会想些什么呢？请你好好读读前后的句子，能联系上下文说说看吗？

(老虎完全不相信--看看后面说的"老虎松开了爪子"，再想想看。

老虎完全相信了--看看前面文章说的"为什么不敢？"老虎一愣以及下文说的"半信半疑"，再想想看。)

师：老虎不知是真是假，它完全糊涂了，被狐狸给--"蒙住"了。

（3）借助"摇摇尾巴"，指导读句。--读出狐狸的得意。

见老虎松开爪子，狐狸有点神气了，你瞧他边说边摇着尾巴，自己摇摇尾巴说一说。

5、同桌合作分角色读2-6节。

6、师生配合读2-6节。

7、自由读7－9节。学生边读边思考填空。

（1）师：狐狸真的借老虎的微风吓唬住了百兽吗？请大家读读课文的7-9节，然后试着完成这道填空题。