程

序 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 课

前

准

备 布置各项准备事宜：指导学生设计并操作叶绿素的提取、分离实验，（选择不同的材料、有机溶剂、层析液）并获得实验结果。

课件的制作 学生分组进行设计、操作，利用老师提供的几种实验材料、有机溶剂、层析液，并取得实验结果。 让学生自己动脑、动手，亲自实践，在实践中学习、探索，初步培养学生的探究能力。 组织

教学

展示植物生长、开花的动画 观看 将学生的注意力集中起来 导

入

新

课 由当今世界面临的粮食、能源问题导入新课 边听、边思考

联系生活实际，渗透科学、技术、社会相关联的思想，激发并培养学生热爱生物科学的情感兴趣。 光合作用

的概念 利用 CAI 课件，展示光合作用的发现史 总结出光合作用的概念、反应式 了解科学家的科学研究方法，激发学生的兴趣，培养学生进行科学研究的能力。 叶

绿

体

中

的

色

素 对学生的发散思维、创新意识给以肯定，同时指出努力方向，然后播实验录象、结果。

利用CAI课件，展示色素的吸收光谱，并伴以老师的讲述。 各小组代表阐述实验设计、利用实物展示平台展示结果并总结出色素的种类。

学生边听、边看

通过阐述，提高学生的语言表达能力，锻炼学生的思维能力；并从中领略成功的喜悦。

让学生质疑：色素能吸收红光、蓝紫光，有何用途？ 程

序 教学活动 设计意图