（2） 完成练习一第3-5题。

　　四、 总结 这节课你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计 认识米 用米量 1米＝100厘米

　　教学反思： 本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。

第四课时 课 题：认识线段

　　教学内容：教材第5页的例6、做一做。

　　教学目标：

　　知识技能：

（1） 使学生初步认识线段，知道线段的特点。

（2） 使学生学会用刻度尺量线段。（限整厘米和整米）

　　过程与方法：通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。

情感态度与价值观 在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　重点：认识线段和量线段。

　　难点：掌握线段的特征，会分辨线段。 教学方法： 教法：尝试指导法。

　　教学步骤：

　　一、 探究新知

（1） 感知线段的特征。

　　① 老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？ 学生观察汇报。 教师示范：两手一拉绳子变直了。小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。 今天我们就来认识线段。（板书：线段）

　　② 看看线段的特点。 小组讨论，汇报。 教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。

　　③ 出示拉直的绳子。 提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？ 学生观察汇报。

④ 出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？ 教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。

（2） 完成"做一做"

（3） 找线段 小组讨论汇报。寻找我们身边的线段。

（4） 连线段、数线段。 教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。 小组讨论汇报。

（5） 量线段长。

　　二、 巩固练习 完成教材第5页"做一做"的第2题。 要求学生独立完成，小组订正。

　　三、 总结;这节课我们都学到了什么？

　　板书设计 认识线段 线段的特征：直的，有两个端点。

教学反思： 线段对于二年级的学生来说既抽象又实际，学生难以理解。因此应从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察比较。通过拉一拉、比一比、量一量体会线段的特征，形成表象。但本节课还是存在很多缺陷，表现在语言表述不严密、教学设计形式不多、分层次教学显得不够等。