合：猜一个字"一人一口"，结构是上下结构，笔顺是 ，闭上眼书空，组词 ，在书本上描红一个，写两个。

③放、收（15分）

板书"文"，这是什么字？

板书反文旁，这个呢？

揭示：这是反文旁，这两个很像，只是有一笔不同，文字的第一笔是点，是老大。这个就是......撇，是老二，不能单独成字，要找人和他结合才能成为字。

出示"放"字：结构是 ，笔顺是 ，闭上眼书空，组词 ，在书本上描红一个，写两个。

出示"收"字：结构是 ，笔顺是 ，闭上眼书空，组词 ，在书本上描红一个，写两个。

第三课时（设计一）

一、学习目标：有感情朗读课文；理解文章内容；有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

二、重难点：理解文章内容；有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

三、过程：

一》、复习一类字导入（5分）

过渡：上节课我们学习了第七课的生字，还记得吗？下面每个组选一人上台进行听写比赛，其他同学用手在桌子上写。

点评生字

二》学习课文内容

1、 学生齐读课文题目。师问：读了课题，你有问题吗？

（生：A、谁的棉鞋？棉鞋里的阳光是怎么来的？）

过渡：自由朗读课文，找找答案。

2、自由朗读课文（2分）

3、学生反馈【答案：板书：奶奶、棉鞋。小峰把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方，有了阳光鞋子就暖和了。板书：小峰、给、晒】（2分）

过渡：奶奶醒了，穿着这样一双暖和的鞋子，她会说些什么？小峰是怎样回答的？

4、指导读好奶奶、小峰之间对话（5分）

要点：奶奶的奇怪语气、小峰的高兴语气。

同桌互读，一人扮演奶奶，一人扮演小峰。

三对扮演者对话后，全班读奶奶、小峰的对话。

过渡：小峰怎么会想到去晒奶奶的棉鞋？自由读读课文后，四人为一个小组进行讨论。

5、学生反馈（3分）

原因：小峰看到妈妈去晒奶奶的棉被。板书：妈妈 晒棉被

投影：妈妈晒棉被图片

过渡：看！妈妈和小峰的嘴巴都张着呢，他们在说些什么？

6、指导读好小峰和妈妈的对话（10分）

要点：小峰的好奇、妈妈的耐心解答。

同桌互读，一人扮演妈妈，一人扮演小峰。

四对扮演者上台表演，下面的小组负责打分。

过渡：刚才有一位扮演者，读这个"更"字，很用力，知道这个"更"是什么意思吗？【答案：再的意思，程度的加深】

7、"更"的训练（4分）

投影：1、这朵花很漂亮，那朵花更 。