数值的对应关系，明确它们之间是一一对应的关系，可以互相判断对方。

2．3 位置（三）

目标点击：

　　1、通过练习，进一步提高用数对表示、确定位置的能力。

2、通过练习，进一步提高抽象思维能力，发展学生的空间。

学习重点：

通过练习，使学生进一步提高用数对表示、确定位置的能力。

学习难点：

发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。

学习过程：

　　一、 基础性练习

1、填一填，再回答

⑴、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（ ），横排叫做（ ），确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。

⑵、○在第4列第5行，用数对表示是（ ， ）； 用数对表示是（2，7），那么它在第（ ）列第（ ）行，（8，7）在图中表示第（ ）列第（ ）行的位置。

2、动物园的平面图。

①、动态生成方格图，渗透坐标思想

②、你能用数对表示出大门的位置吗？请生汇报，说理。

③、游戏：猜景点

任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？全班交流。 如果想去的景点是在（ ，4），可能是哪里？

得出：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数