解最深刻、掌握最牢固,且最有实用价值的知识。本环节以进入数学广角的第一个乐园数学广角乐园游玩的方法来进行数的排列教学,使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了动手摆数活动,让学生在体验中感受,在活动操作中成功,在交流中找到方法,在学习中应用。既然是数学活动课就该让学生充分地摆,充分地说,以"摆"来帮助思,以"说"来表达思,在"摆"中发现问题,在"说"中交流问题,解决问题。通过学生的汇报交流,总结出摆数既不漏掉,也不重复的方法。)
三、拓展应用,深入探究
1、应用:用0、2、3组成几个两位数?
师:在这个乐园我们有没有收获?带着这些收获去下一个乐园吧! (课件出示:数字乐园 用0、2、3能组成几个两位数?)选择你喜欢的方法排列在本子上写一写
汇报交流
【设计意图】:进入下一个乐园即数字乐园。让学生根据1、2、3的排列方法,迅速排列出0、2、3组成的两位数,感知不是所有的三个数字都能排列出6个两位数。
2、涂色
活动乐园:(出示课件:从红、黄、蓝三种颜色中选择两种给地图上的两个城区涂上不同颜色,一共有多少种涂色方法?)
学生书空涂色,师巡视
汇报交流
【设计意图】:这个乐园的内容是书上的做一做。为了让学生感知生活中处处有数学,学数学是生活的需要,进一步巩固了所学的知识,也培养学生全面思思考问题的习惯。
四、课堂总结
同学们,我们在数学广角里玩出了智慧,那么你们快乐吗?你们收获了什么呢?
五、拓展延伸
带着这些收获回家吧!先找一找回家的路有几条?哪一条最近呢?下课。