3、组织完成第3题：要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。

组织交流

4、组织完成第5题：可以让同桌两人分别准备一样大小的长方形框架。操作时，一个长方形不动，另一个长方形拉成平行四边形。

小结板书：

1、把长方形拉成平行四边形后，周长没变，面积变了。

2、拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小

三、布置作业：

练习二第四题

两人板演，其余学生在练习本上独立练习。

说一说自己的解题方法。

同桌共同一起操作

观察，思考，回答题目的问题

独立完成 教学设计：

平行四边形面积

1、把长方形拉成平行四边形后，周长没变，面积变了。

2、拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小

教后感：

2012年 9月 6日

课题 三角形面积的计算 课型 新授 课时 1 教学目 标

1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。

2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学

重点 理解并掌握三角形面积的计算公式 教学

难点 理解三角形面积公式的推导过程 教法 自主探究 教具、仪器 多媒体课件 教学过程