和工具。可以组织学生讨论，如通过网上地图的"调查"和骑自行车的实际测量等。

（3）组织学生讨论，给出具体可行的解决问题的操作方案。例如，可以利用上网"谷歌地图"、"百度地图"在网上测量学校到北京的距离，也可以测量自行车的车轮周长和传动比，然后骑行计数来实际测量，当然还可以利用其他的效能工具来完成。对"如果全班用接力方式开展这项活动，请你设计一个合理的活动方案"，要讨论分析"合理"是什么意思，对应的具体标准和要求有哪些，如是不是全班都要参加？每人每天跑多少？在哪里跑？怎样计量每个人跑的长度？男女生跑的一样吗？

（4）学生分组研究，合作学习，最终每一个学生要独立完成一个计算结果的报告，一个小组出一个象征性长跑活动实施方案，说明实施方案的依据和优缺点。

路线 起点与终点 全班每天跑的路程/km 人员安排 时间安排 第1站 第2站 ...... 三、试一试、做一做

在这个阶段，学生要按照前面给出的解决问题的方案，具体地通过自主探究、合作学习、实验操作、观察分享、推证演算等实际操作环节，真实具体地解决问题。在这个阶段中，教师要努力注意观察学生的表现及时帮助有困难的学生和学生小组，鼓励学生的思考和创新，记录学生的真实解决问题的过程，发现其中的问题和生成的课程资源（如学生的困难点、突破难点的方法、学生之间思维碰撞的火花等），实施和落实过程性评价，进