师：想想一般形容什么的时候用热闹？

生：（若有所悟）热闹是形容人的，这里把石榴花当作人来写。

师：把改后的这段话读一读好吗？（学生读）

师：老师通过你的读听出了石榴的变化，可以把你的名字告诉老师吗？（张雅琪）你不仅名字美，读得更美。

师：老师发现你读一天天，突然慢了下来，能告诉老师原因吗？

生：因为石榴不是一天长大的，而是慢慢儿长大，所以应该慢一点儿读。

师：你理解能力真好。石榴在成长过程中除了会逐渐长大，还有其它的变化吗？大家看这几个词能否换掉呢？它的外皮先是......逐渐......最后......，（不能）为什么呢？

生：石榴就是按那样的顺序生长的，如果换的话就不符合它的生长规律了。

师：分析得真到位。（分别出示三种石榴让学生填颜色。）是啊，你瞧作者观察的多仔细，用词多准确呢！以后我们写同类型的文章也要学会观察和用词。现在谁能用 "先是......逐渐......最后......"说一句话呢？

生：春天到了，白杨树先是发出了嫩芽，逐渐长出了嫩叶，最后叶子变得郁郁葱葱的。

师：学以至用，好。除了这些，还会有那些变化呢？你们看老师的这两只石榴哪只是正在成长的，哪只是熟透了的？（出示石榴，一只绿黄色的外皮，一只熟透了的石榴。）

生：第二只。

四、精读第三自然段

师：你们怎么知道的？

生：石榴熟透了会高兴得笑，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

师：是从课文中获得知识的，真棒！你们不仅掌握了知识，而且还现学现用。学习就应该这样。

（出示课件）[熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜悦。]让我们再来品读熟透了的石榴的片段。

生读，学生举手，示意其说。

生：老师，应该是喜讯你打成喜悦了。

师：是喜讯？老师打错了，非常感谢你，使老师不继续错下去。你叫什么名字，可以告诉我吗？（李佳兴）多好听的名字，我记下你了，非常细心、勇敢的孩子。

师：你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。

学生自由读

师：谁来读一读？

指名读。

师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。

学生自由读

师：我发现那位女同学的动作特别好，可以给大家再重新做一次吗？（生做）大家能不能学她的样子做做动作呢？试着加上动作再读读最后一句话。