铺垫。

　　五、修改评议

　　1、请同学们把自己的故事再调整，试着讲得更加生动。

　　要求：（1）、在小组内再讲讲这个故事，讲得具体生动

（2）、其他组员对小组成员讲的故事提出建议。

　　2、全班交流评选"故事大王"

　　小组推荐学生讲故事，全班评议，教师随机归纳：

　　（1）语言要口语化。

　　（2）掌握好语气和语调。

　　（3）处理好语速和节奏。　　

　　（4）富有感染力。

　　评出"故事大王"

设计意图：第二次练说，在第一次的基础上有所提升，要求讲生动，学会将所学的语言、动作、表情等描写方法运用到自己的故事中。评选"故事大王"的环节，调动学生积极性，使学生掌握讲故事的技巧。

　　六、课后作业

　　课后把这个故事讲给爸爸妈妈听，要求：运用自己富有感染力的声音、动作、表情，抓住人物的动作、表情、语言等方面的描绘，把故事中人物的性格特点形象地表达出来，把故事讲得生动有趣。

设计意图：生活是课堂的延续，也是所学知识的练兵场，布置学生回家把故事说给家长听，是把所学的知识运用到自己的生活中，同时也是将学习的范围扩大，生活即学习，学习也是为生活所服务。

　　板书设计：

　　 讲人物故事

　　　　口语化 动作

　　　　语气和语调 表情

　　　　语速和节奏　 语言

　　　　感染力 心理