这条性质的内容是什么？（学生猜测，并相互补充，把这条性质说完整）

　　2.验证猜测的性质能否成立：学生以四人小组为单位，讨论研究。

　　6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷16

　　6∶8=(6×2)∶(8×2)=12∶16

　　6÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4

　　6∶8=(6÷2)∶(8÷2)=3∶4

　　3.小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。

　　4.正式得出"比的基本性质"：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。

　　5.教学例1。

　　（1）出示例题：把下面各比化成最简单的整数比。

　　（2）引导学生审题，说说题目提出了几个要求。（两个，一是化成整数比，二必须是最简的）

　　（3）指名学生说出自己化简的方法，全班评判。

　　（4）师生共同小结：

　　整数比的化简方法：用比的前后项同时除以它们的最大公因数。分数比的化简方法：用比的前后项同时乘分母的最小公倍数。小数比的化简方法：先把比化为整数比再化简。

　　【课堂作业】

　　1.教材第51页"做一做"。

　　2.教材第53页练习十一第4~8题。

　　【课堂小结】

　　今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方面？

　　【课后作业】

　　完成《创优作业100分》本课时练习。

第2课时 比的基本性质

比的前项和后项乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本