让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。

　　 教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。

　　2. 概括三角形的定义

　　引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?

　　学生回答：

　　(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；

　　师：谁来补充一下？

　　(2)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；

　　师相机出示图形，学生发现不一定能组成三角形。

　　(3)由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。

　　 请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形?

　　讨论：怎样说更准确?

　　阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要?

　　组织学生在讨论中理解"三条线段""围成"。

　　教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放帮助理解关键词：三条线段、围、相邻两个端点相连。学生发现：只有具备了这三个条件才能准确无误地围成三角形。

　　3. 认识三角形的底和高。

　　学生自学书本80页，并尝试在自已画出的三角形上画高。

　　学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么画的?

　　生：将三角形下面的边做底，过顶点作底边上的垂线就是高。

　　师带领学生一起回顾作高的方法，首先强调底和高的概念。

　　从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

　　明确：三角形有几个底，每个底边对应的顶点在哪里（学生依次指出来），从哪里向哪里作高，这条高是谁的高？

　　出示教材第81页上的三角形。这是三角形的一组底和高吗?画出其他的底和高，画后提问：三角形有共几条高？

接下来以小组为单位发放课前教师准备的三角形，让学生按要求小组之间合作画高。展示学生作品，展示时学生互评互议，总结画高的好方法以及注意事项。之后，让学生