（二）（展示课件第八屏）出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

　　（三）教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出不同角色的表情。

　　（四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）

　　（五）指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

　　（六）刚才我们学习了"角字头"，这篇课文还有一个生字也有这个部首，请小朋友在课文中把它圈出来，它在哪个自然段？是哪个字呢？（学生回答）学习生字"争"：

　　1. 读音：声母是翘舌音，不要读成平舌音；韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。教师带读，或利用课件中的录音指导学生发音。 2. 字形：上下结构的汉字要写得上面小下面大才好看，"争"中间的横要写长些，最后一笔是"竖钩"。 3. 学生组词，并选择词语造句，教师相机评价。

　　三、朗读感悟第一自然段

　　（一）春雨怎样来到人间？（指名读本段）

　　（二）春雨是什么样子的？ 1. 学生齐读"春雨，像春姑娘纺出的线"。 2. 出示实物：线，轻轻地放在学生手掌中，让其说出感受，从而体会春雨的轻柔。 3. 春雨是怎样落在地上的？（学生回答） 回忆上学期课文《轻轻地》，复习叠词，感受春雨的轻盈。 4. 春雨下的声音怎么样？ （1）指名读，教师相机评议。 （2）学生自由朗读"沙沙沙"，体会春雨的细小。 （3）学习生字"沙"。记忆字形的方法：熟字加偏旁，即"三点水"＋"少" 5. 师生双读 （1）教师：春雨，像什么？学生：春雨，像春姑娘纺出的线 （2）教师：它怎样落到地上？学生：轻轻地洒落在地上 （3）教师：它的声音是怎样的？学生：沙沙沙，沙沙沙 6. 指导朗读：根据春雨的这些特点，朗读时语速要慢点，声音要轻一点，读出春雨的特点："沙沙沙"，声音轻、细，以气带声。（学生自由练读）

四、朗读感悟第六自然段