小结：要写好一个人，作文的时候必须抓住人物的语言、动作、神态和心理活动进行细致地描写，才能更好地真实地表现一个人的品质或个性特点。

　　2、引导学生从课外的优秀习作中领悟写法。

　　注意：①文章表现了人物的什么品质特点。

　　②叙述的过程是怎样通过人物的语言、动作、神态、心理活动来表现人物品质特点的。

　　③字里行间是怎样流露出自己的敬佩之情的。

　　3、引导学生从习作病例中领悟写法。

　　注意：①事例是否能表现人物的品质特点。

　　②事情的经过是否说得通顺清楚。

　　③叙述的过程是否表达出自己的敬佩之情。

　　[设计意图]："对于孩子来说，从他一来到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备。"（皮亚杰）作文也是如此，引导学生从学过的课文中，从课外的优秀作文中，从习作"病例"中去领悟写法，让学生在模仿中写，在写中提高，最终形成作文能力。

　　三、自由作文，教师巡视指导

　　1、创设情境，激发自由作文的兴趣。

　　你是不是非常想把你最敬佩的那个人讲给大家听呢？那你就写下来，让我们共同分享吧！

　　2、学生作文，教师巡视指导。

　　四、赏析评改，体验习作快乐

　　1、教师根据巡视时的观察，选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生其同评改。

　　2、小组内互读习作，请同伴提提意见，再自己修改。

　　3、谁给大家读读自己最满意的部分，让大家分享你成功的欢乐。

　　[设计意图]：作文教学应重视对作文的评价。让学生互动评改，不仅激发了学生自觉修改习作的兴趣，而且能通过二次习作，提高习作的质量，提高学生的写作能力，也有助于学生自主意识的培养。

　　[范文]

　文一：我敬佩的一个人

　　有人敬佩球场上的罗纳尔多；有人敬佩博学多才的鲁迅；有人敬佩能弹奏千万条音乐的贝多芬......而我最敬佩的一个人是我们的班主任--施老师。

　　施老师不仅上知天文，下知地理，而且十分幽默。最值的称赞的，是施老师那张能说会道的嘴。

　　上课时，施老师给我们讲课，施老师讲课娓娓动听，引人入胜。从孔子到鲁迅；从改革开放到神"7"问天......他都能侃侃而谈。开学初，施老师就给我们上了一堂班队课，告诉了我们人生的道理。她比喻到，人生就像攀登一座高山，到了山顶，才是成功。这个比喻我铭记在心，因为我知道，人生只有不断攀登，不断进取，才会成功。施老师时常在上课时会对我们讲许多富有哲理的更故事，数也数不完，说也说不清，这些故事不仅让我们明白了许多道理，还开阔了我们的眼界，学到了许多课本里学不到的知识。每一次施老师都讲的不亦乐乎，我们都听得津津有味。

施老师还时不时的给我们上作文课，教我们许多写作的方法。她还常常拿来工具，让我们自己动手实践。记得有一次，施老师给我们上作文课，她像变魔术似的，"变"出了一袋的面粉。原来施老师在这节课上是要教我们写《饺子》。只见施老师又拿出了一包肉馅，让我们自己包饺子，自己实践，写好作文。