示注音词语，小老师领读。

　②去掉拼音，开火车读。

　③出示单个生字，抽学号读。

　④字卡游戏。轻轻拿出生字卡片，男女互读。读后，播放音乐《找朋友》同桌合作，一人拿出一张字卡，另一个人给这个生字找朋友。找完之后，请同学们说说你找的词语并板贴词语，边贴边读。当遇到"名字"词语时，故意拿错，拿成"名子",提问学生是这个字吗？（不是）那这个字是（儿子、桌子）。再问：那名字的字是哪个？（有宝盖头的）拿出"字"卡片，贴出名字。

　　5．回文读，检测识字。（四个孩子）读的时候，读准字音，不添字，不掉字。

三 创设情境，师生一起讲故事课文，指导识字，理解文意。

1 亭 同学们课文读的真流利，生字宝宝也都认识了，大家赶快竖起耳朵来听这个故事吧：在一个阳光明媚的日子，小动物们相约去山坡上玩，他们看山坡上光秃秃的，也没个休息的地方，就决定一起建一个亭子。（黑板贴亭子图和ppt出示"亭"字，学生比较图和字，）

师：老师把这么漂亮的亭子也带进了教室，贴亭子图片（看图说说小动物的纪念方式。）

2 阶 小猴，小熊，小兔子，你想给亭子留什么纪念？请孩子上台，贴名字。读词卡

　　师：小兔子的名字贴在了（台阶上）。出示课件"台阶"，读两遍。大家看看这个这个"阶"字，我们以前没学过，是一个新朋友，叫"左耳旁"，它可有意思了。他可有意思了。我们来看（出示ppt），这是山坡，山坡上还有台阶，我们的祖先把它写成" 象形字"，现在是"左耳旁"这个样子。我们还见过这些字有(阶阳阴队),他们都有一个相同的偏旁叫"双耳旁"。

3留 走到一个孩子跟前，师问：大家都写上了自己名字，咦，小刺猬，你怎么不去写名字呢？（生：我在想什么纪念最好。）

　　师：那到底小刺猬留下了什么纪念呢？出示"留"字卡，读留字两遍。

　　我们继续一起来听故事：那天之后，小动物们都回家，经过了一个寒冷的冬天，又迎来了一个温暖的春天，小动物们又相约一起去亭子玩。他们会看到什么呢？（出示亭子长满花的图）

提问：小熊，你看到什么了？（我看到了美丽的花）在哪里呢？用完整的话再说一遍。（亭子周围有......）