导入新课：通过学生扳手腕比赛和蓄水池原理让学生对平衡有一个初步的认识。结合刚才的活动，请学生回答介绍我们生活中常见的宏观的平衡现象和使用平衡的概念。如：力的平衡、生态平衡、家庭的收支平衡、人口平衡、心理平衡.....；通过列举这些平衡时，让学生对平衡概念有进一步的认识：1、平衡是两个相反元素同时作用时存在的三种情况之一。2、平衡时体系活动表面静止，但两个相反元素间的作用仍然在进行。（动态平衡）3、平衡时两个相反元素的作用结果相同。

通过提问：生活中我们熟悉的都是宏观的平衡现象，那么有没有微观的平衡现象？进入下一环节。

演示实验：蔗糖的溶解

学生观察将蔗糖溶解在水中形成的饱和溶液和晶体共存的体系，建立溶解平衡

让学生思考试用变化速率为纵坐标，时间为横坐标作图表示溶解至平衡过程。

提问：化学平衡是否也具有同样的特征？

学生阅读课本，完成学案自主学习部：

一、可逆反应

1、 定义：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应的方向进行的反应。

2、可逆反应的特点：正向反应和逆向反应同时进行；正反应和逆反应进行的条件相同； 在一定条件下，反应物不能全部转化为生成物。

二、化学平衡状态

1定义：在一定条件下，当一个可逆反应的 正逆反应速率相等时，反应体系中所有参加反应的物质的质量或浓度保持恒定，实际观察到的是一种"反应停止了"的表观现象，即"化学平衡状态"。

2、化学平衡状态的特征。

逆： 等：

动： 　 定： 　

变：

课堂练习：

练习：可逆反应：2N O2 2NO＋O2在体积固定的密闭容器中，达到平衡状态的标志是(　　)

①单位时间内生成n m ol O2的同时生成2n mol NO2