学生小组交流讨论。

　　让学生选择一个图形的面积公式说一说是怎么推导出来的。

　　教师根据学生说的分别用多媒体展示。

　　(2)沟通公式间的联系，完善知识体系。

　　质疑：在小学阶段，我们为什么首先学习长方形的面积计算公式？

　　让学生说一说：正方形、平行四边形面积公式都是在长方形面积的基础上推导出来的，三角形、梯形的面积公式又是在平行四边形面积公式的基础上推导出来的。

　　引导：在推导图形的面积公式时将这些图形变化成我们以前学过的图形进行研究。

　　总结：转化是一种重要的数学思想。在这些面积公式的研究过程中用的就是转化的思想，

　　(3)引导：这几种平面图形之间存在着内在的联系。让学生试着用图形表示出它们之间的联系。

　　2．出示教材第103页第2题。

　　想一想，我们在求组合图形的面积时，经常用到哪几种方法？

　　学生回忆交流：切割法和填补法。

　　让学生尝试做一做。在小组内交流做法，并说一说想出了几种方法。

　　三、拓展延伸

　　1．完成教材第104页"练习二十三"第1题。

　　让学生先说一说各种图形的面积计算公式，再说一说每种图形的面积。

学生独立完成。