师：长方体一共有多少条棱？

生：12条。

师：谁能既不重复也不遗漏的数出它的12条棱？

生指，（这里多找几个学生上来指。）

师：（引导学生）按方向分为三组数一数。

刚才我们边数边把12条棱分成了几组？每组几条？

生：......

师：每组的4条棱有什么关系呢？（如果学生说不出，从棱和棱的位置好长度引导学生说出：位置相对，长度相等。）

生：......

师：由此我们得出，相对的4条棱长度相等。（板书：相对的4条棱长度相等。）

课件演示相对的棱长度相等

长方体一共有几个顶点？

生：......

师：谁来按顺序数一数？

生：......（）

（3）长方体的长、宽、高

1、 引导：相交于一个顶点的3条棱的长度相等吗？它们还有一个新的名称

讲解长宽高，让学生用手演示（课件演示长、宽、高）

师：如果换个位置来放置这个长方体，你还能说出它现在的长、宽、高分别是多少吗？

生：......

师：这样放置呢？课件出示不同位置的长方体

生：......

师：当长、宽、高都相等时，你会有什 么新的发现？课件出示演变过程

生：（它就是正方体）

师：正是因为长方体的特征正方体都具有所以正方体是特殊的长方体。

正方体的认识

研究正方体的特征：

1、观察、交流：

师： 刚才我们围绕长方体的面、棱、顶点研究了长方的特征，你能用同样的方法研究出正方体的特征吗？

2、汇报、展示：

面：6个完全相同的正方形。

棱：12条棱长度都相等。

顶：8个。

长方体与正方体的特征比较

1、师：让我们来对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。出示课件

2、学生讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。

3、师：看一看长方体的特征正方体是否都有？那我们可以说长方体和正方体的关系是？