是与生活的连结。

　　强调"一天、一夜"要读得快一些。

　　去掉"一天、一夜"，或换成"一周、一个月"可不可以，让学生体会"一天、一夜"的重要性。

　　指导朗读，让学生想象着植物长大的画面、带着表情读句子。

　　回归第一句。

　　（2）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

　　指生读句子，你是怎样理解这句话的？

　　用"昨天、今天、明天"说一句话。

　　"昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。"真的是这样吗？昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就能变成小果实吗？（不能）不能作者为什么要这样写？作者运用了什么修辞方法？（夸张）

　　回归第一句。

　　（3）几天不见，就长满了苔藓；几天不见，就变成了草坪菜畦。

　　发现了什么？（句式相同）

　　注意几天不见的读法。

　　指导朗读，体会植物长得快。

　　齐读。

　　回归第一句。

　　（4）邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，就有了妈妈的一半大。

　　指生读，有什么感受？（感受到动物们也长得快）

　　让我们大家一起带着这种感受来读一读。

　　哪个词让你感受到快了？（个把月）理解个把月，注意怎么读个把月。同学们看"个把月"是多久？（一个月左右）

　　回归第一句。

　　体会写作顺序。（出示第2自然段把时间词变红。）读读这些词有什么发现？它们是怎么排列的？（时间由短--长）如果把这些词换位置可不可以？（不可以）所以说，表达就是言之有序，这是表达上的连结。

　　 [设计意图：中年段的阅读教学应该读懂一段话的内容，再明白这段话是按什么顺序写的。]

　　同学们再读第一句话，你有什么发现？（中心句）

齐读第2自然段。