(3)观察插图，指导说话。

①注意观察人物的神态、动作，他们可能在赞叹什么，议论什么？指名说。(请一个语文基础中等的学生说。)生评。

②出示看图说话"小助手"，同桌互相练习说。

出示：

一群孩子高兴地拍手叫道"______________________________________________"

一位老人________称赞说:"_____________________________________________"

一位大姐姐________赞叹道："__________________________________________ "

......

③指名说。(其中第二个机会请前面已说话的同学说，检查指导说话的成效。)生评。

小结：围观的人越来越多，可是唯一没有任何反应的是青年自己。此时，他的眼中就只有--心里也只有--笔下也只有--他整个人就仿佛变成了一条--这就叫做--(生：融为一体！)

【设计意图：以"哟，鱼游到了他的纸上来啦！"为突破口展开对青年"画鱼"的品读，重点抓住"工笔细描"和"挥笔速写"进行了两个层面上的探究，一是在句子中理解词义，二是在金鱼图中理解词义。在对这两个词的准确而深刻的理解基础上，学生读出了青年画技的高超。看图说话充分利用了课本资源，学生既是与青年对话，又学习并运用了课文中通过人物动作、神态描写人物的方法，且为课后小练笔做好了准备工作，突破了"学习描写人物"这一教学重点，培养并提高了学生学习运用语言的能力。】

（二）、"观鱼"人鱼合一--鱼游到了心里

过渡语：青年的画技可真高超！师生接读。(师：我把那个女孩说的话写给他。生："鱼游到了你的纸上来啦！"师：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句。生："先游到了我的心里。")(板书"鱼游到了心里。")

1.聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？浏览课文，找答案。指名答。齐读。(出示句子：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。)(板书"观鱼")

2.青年是怎么看鱼的？(预设："静静地")

(1)体验"静静地"之"一心一意、专心致志"意：

①根据词语语意理解：什么叫静静地看？指名答。