8×9＋20 80－24＋10

　　（二）课堂设计

　　1．复习导入

　　师：说出下列算式先算什么，再算出结果。

　　6×3＋3 70－20×3 46－24÷4 58－（14＋6）

　　师：58－（14＋6）是我们以前学过，你能再来说一说它的运算顺序吗？

　　师：这节课我们继续来研究含小括号的混合运算。板书课题。

　　【设计意图：巩固含两级运算的运算顺序，复习一年级学过的含小括号的加减混合运算顺序，唤醒回忆，明确规定，为本节课的迁移类推打下基础。】

　　2．问题探究

　　（1）探究含小括号的混合运算

　　出示课件。

　　师：一个文具盒7元钱，比一个笔记本贵5元，买5个笔记本需要多少钱？

　　让学生概括这道题先求什么，再求什么。

　　师：你能列出综合算式吗？

　　收集全班不同结果：7×7－5和7×（7－5）

　　师：两个算式表示的意义分别是什么？运算顺序相同吗？

　　齐算：7×7－5 生3：7×（7－5）

　　 ＝49－5 ＝7×2

　　 ＝44 ＝14

　　师：由此可见，小括号的作用是什么？含有小括号的综合算式，运算顺序是什么？

　　生：先算括号里面的，再算括号外面的。

　　（2）独立计算例3第二道算式。

　　出示（77－42）÷7

　　师：这道算式有什么特点？应该先算什么？为什么？

　　学生独立计算，计算巡视。

　　师：我们今天主要学习了含有小括号的混合运算，像这样的算式运算顺序是什么？

　　总结：算式里有括号的，要先算括号里面的。

【设计意图：通过买东西的情境引出含小括号的综合算式，在两个算式的对比中逐渐明晰小括号的作用，再通过计算第2题巩固含有小括号的混合运算的运算顺序，从而顺利的