教师边演示边引疑自答"象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？这就要求我们来学习新的长度单位'分米'。10厘米可以用1分米来表示， 教师演示1分米的长度。

3、介绍"1分米"也可以写作"1dm"， （让学生用拇指和食指的间隙比一比，再读一读，写一写。）

4、引导学生写出分米和厘米之间的关系，1分米是几厘米？课件演示，10厘米也就是1分米。

(板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

再让学生在直尺或三角板上面找出1分米，并指给同桌看一看，然后在练习本上面画一条1分米的线段。

5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？

预设：

（一拃长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。）

二、明确米与分米之间的关系

组织学生小组讨论交流米与厘米的关系：每个学生拿教师发的米尺观察、交流、汇报，1米是多少厘米？1米是多少分米？

（板书：1m=100cm 1m=10dm）

三、认识1毫米的长度

通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立"毫米"的长度观念，体验成功的快乐。

1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。在巡视的过程中提示，纸条比6厘米多一些，具体多及格；再量一量数学课本。（不到1厘米）

2、教师出示课件演示