《井》教案

一、教学目标：

知识与能力：1、了解作者及其创作简况；2、理解诗句的丰富含义；

过程与方法：1、朗读诗歌；2、讨论交流；

情感态度与价值观：理解"井"的象征意义，学习其不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的精神品质。

二、教学重点：理解诗句的丰富含义。

教学难点：理解"井"的象征意义，学习"井"的内在精神品质。

三、教学媒体：多媒体

四、教学过程

（一）、激趣导入：有一句话说得是"凡有井水处，皆能歌柳词"，一方面是说柳永的词作流传之广，另一方面也道出了"井"对当时人们的重要性。古代没有自来水，大部分的生活用水都是井水，因此有井台处便是人们的聚居之处，古代的井邑就是我们今天的村落。"李以苦存，井以甘竭"，井总是默默地承受人们的汲取，今天我们就一起来倾听一下井的诉说。

（二)、简介作家作品

　　杜运燮（1918-2002），福建古田人，生于马来西亚，20世纪30年代回国。"九叶诗派"成员之一（还有穆旦、陈敬容、郑敏、辛迪等）。有诗集《诗四十首》《南音集》《晚稻集》《杜运燮六十年诗选》诗文合集《海城路上的求索》等。

　　九叶诗派：中国新诗派之一，是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。它们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。

（三）、诵读诗歌

　　1.学生自由诵读，体会朗读时应把握的感情。注意瞥（piē）见 屏（bǐng）弃 洗涤（dí） 虔（qián）诚等词读音，排除文字障碍。

　　2.学生推荐朗读，其他同学提出诵读建议，老师予以指导。

（明确）语调应适当平静，节奏应适当舒缓。

　　3.学生齐读诗歌。

（四）、整体感知

　　1.（提问）本诗的抒情主人公是谁？除去抒情主人公还塑造了哪些形象？

（明确）抒情主人公--井--"我"，除去"我"还塑造了"你们"（汲水者）这一形象。

　　2.给诗歌划分层次

　　（1）"井"周边的环境。（一个"静默"为全诗奠定了感情基调，"井"的世界原本是完整、和谐的，而这一切终究由"你们"的出现而打破）

　　（2~6）井和汲水者的对话。

　　（7）深入刻画"井"的精神品质。

3.体会"你们只汲取我的表面"，"你们也只能扰乱我的表面"中"只""只能"的妙处？