二、自读古诗，识记生字（用时：12分钟） 　　1.引导学生读古诗，把生字圈起来。

　　2.交流识字。

　　3.再读古诗。 　　1.自读古诗。注意读准"径、赠、残、橙"等字的音。

　　2.理解字义：

　　山行：在山上行走，这首诗写作者在山上行走看到的秋景。

　　斜：xié，当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。

　　红于：比......更红。

　　石径：山里居民的通道。 　　2.一字组三词。

　　寒（ ）（ ）（ ）

　　盖（ ）（ ）（ ）

　　残（ ）（ ）（ ） 三、理解《山行》，感受意境（用时：15分钟） 　　1.结合注释，理解诗意。

　　2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。

　　第一句的"远"写出山路的绵长；"斜"字照应了"远"。第二句的"生"形象地表现了白云升腾，飘浮的动态美，也说明了山高。"有人家"让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林充满生机。第三句的"晚"写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句，突出霜叶耐寒的品质。 　　1.再读古诗，读通顺，按照223的节奏读出古诗的韵味。

　　2.理解诗意。 　　3.画出朗读的节奏。

　　远 上 寒 山 石 径 斜，

　　白 云 生 处 有 人 家。

　　停 车 坐 爱 枫 林 晚，

　　霜 叶 红 于 二 月 花。 四、品味想象，欣赏意境（用时：8分钟） 　　1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好？

　　2.课件播放秋天的霜叶。

　　3.再读古诗，背诵古诗。 　　1.说说哪句话写得好。

　　2.欣赏秋天的霜叶，谈感受。

　　3.读、背古诗。

　　4.画一幅秋色图。