谁能把这种高兴的心情读出来？--再指名读读这句！

好！那你们会种菜了吗？让我们也跟着小白兔去种种白菜、体会体会它的辛劳和收获的喜悦吧！（齐读4、5自然段）

过渡：当小白兔快乐劳动时，小灰兔却在干什么呢？（课件出示图3）（吃白菜）你们瞧！它懒洋洋地躺在那！他心里会想什么呢？

【设计意图：学生把小白兔"浇水、施肥、捉虫、拔草"等动作词用横线画出来，并带着自己的感受读书，体会不同角色的情感世界，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，突破了本课的教学难点。在此基础上，引导学生仿说"把字词组"、用"常常"说话，学以致用，实现课文语言内化。】。

3、齐读第6自然段。（课件点出图3）

4、课件点出2、3对比图、点名主题、悟出道理。（大家看图，发挥想象，师引读。）

当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家--

当小白兔辛勤地给白菜浇水、施肥时，小灰兔又在家--

当小白兔细心地给白菜拔草、捉虫时，小灰兔还是在家--

（点到图4）结果当小白兔的白菜丰收了，给老山羊送白菜时，而小灰兔却把白菜吃光了，又去问老山羊要白菜！

（让看板书）因为截然不同的做法，导致结果又完全不同！谁的结果好呢？（小白兔）

　　你们瞧！小白兔给老山羊送白菜的表情怎样?(课件点出：高兴的)

　　是啊！这些白菜是它自己的劳动成果呀！是他自己种出来的！它很高兴！

于是他还骄傲地对小灰兔说了一句富有哲理的话是什么? (板书：只有自己种，才有吃不完的菜)

我们一起学学小白兔，骄傲地读读吧！（课件点出这句话）

是啊！只有像小白兔一样，自己辛勤的种菜，才会有吃不完的菜，（课件点出造句）只有辛勤劳动，才会有所收获。只有爱劳动，才会过上幸福的生活！

谁还会用"只有.......才......."这对关联词语说话呢？（只有刻苦学习，才会有好的成绩。）......

【设计意图：通过多种形式的读，如个人读、引读、分角色读等，想象小白兔和小灰兔的心理活动，加深学生对课文的理解，进一步感悟劳动的意义。引导学生开展语言实践活动，鼓励学生运用课文句式说话，培养学生的语言表达能力和思维创造能力

三、总结全文，拓展延伸。

1、全班交流。