第七课《启蒙运动》教学设计

安庆 野寨中学 吴旺

教学目标：

1. 知识与能力:

理解启蒙运动兴起的背景；识记启蒙运动的核心与性质；知道各主要启蒙思想家的主张；了解启蒙运动的兴起和发展；探究启蒙运动的影响及其在西方人文主义精神发展历程中的地位。

2. 过程与方法:

通过探析启蒙运动兴起的时代背景，引导学生运用辩证唯物主义中经济基础和上层建筑、继承和发展等观点，提高分析历史问题、解决历史问题的能力；通过引导学生观看视频、分析文字等相关史料，训练提取史料信息的能力，通过分析启蒙运动与文艺复兴之间的关系，训练学生比较历史事件的能力。

3. 情感、态度与价值观:

通过对启蒙运动背景的分析，认识启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华的积淀，也是近代资产阶级奋斗的成果。这些思想不仅仅属于那个时代那些思想家，更属于全世界、全人类的财富。通过本课学习，能够培养学生人文意识，增强法治观念，引导学生关注社会进步，体会先进思想对社会进步的重大作用。感悟启蒙思想家们毕生为了自由、权利、真理不断追求与探索的人格魅力，逐步树立科学精神，独立思考和理性判断。

学情分析：

本课面对的是高二学生，内容上启蒙运动较为抽象，学生不易理解，尤其是一些逻辑思维较强的部分，需要学生充分、深入的思考。教学中要结合多媒体课件，充分利用多媒体图片和史料，讲清基本史实，阐释基本概念。发挥学生的主体作用。

重点难点：

教学重点：启蒙运动的核心、启蒙思想家的主张

教学难点：启蒙思想家的主张、启蒙运动与文艺复兴的关系

教学过程：

导入：视频《习近平总书记在中法建交50周年纪念大会上的主旨演讲》提到自己的阅读书单，通过这份书单，我们了解到习大大对法国历史文化熟悉，对法国大师著作如数家珍，尤其钟爱启蒙思想家的作品。那么启蒙思想家到底有何魅力吸引着古往今来、千千万万的人们呢？它又是因何而来？在人类的现代化历史进程中又产生何种影响？带着这样的问题我们一起来学习本节课。

第一环节：聚焦启蒙--内涵与外延

启蒙Enlightenment?

史料一：让光明照亮人类思想的黑暗角落。--康德

启蒙：光明驱逐黑暗，怎样才能光明起来，"理性"

史料二：所谓"理性"是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

否定一切外在权威，认为判断是非的一切标准只有人的理性。

史料三：你自己去认识，不要假设上帝在观察，正确地研究人类的是人。--[英]亚历山大.蒲柏