柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩；苏门四学士：黄庭坚、秦观、晁补之、张耒。

2、背景材料

《赤壁赋》是苏轼于"乌台诗案"获释后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年（1082年）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。这里所选的是前一篇。其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。

3、 文体知识

赋是我国古代的一种文体，它讲究文采、韵律，兼具散文和诗的特点。描绘客观事物，极尽夸张、铺排之功能，形象绚丽，规模壮阔动人。汉魏的赋一般在开头、结尾都用短小的篇幅叙事，中间部分采用主客问答的形式来构成。《赤壁赋》从形式上并没有脱离传统赋体的规格，同时保留了传统赋体那种诗体的情韵，但它吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，用比较自由的句式构成了带有韵脚的散文，其中又包含着浓浓的诗意，使文章兼具诗歌的情致和散文的透辟。

五、朗读课文，整体感知：

1、概括文章各段大意，全文共5段：

第一段：描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界。

第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。

第三段，写客人对人生短促无常的感叹。

第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情。

第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。

2、把握作者情感变化的基调，在文中找出关键词。

明确：本文以情感变化为线索，先写乐，再写悲，最后写乐。

六、自主学习（独立学习为主，小组讨论为辅），学生研读第一自然段。

(一)、抽学生读第一段，读准字音，读清句读。

(二)、抽学生翻译文句，翻译不准确的通过小组讨论解决疑难，教师点拨补充。

设置问题：白露横江的"横"和水光接天的"接"有什么共同点？（学生先自主思考2分钟，交流讨论3分钟，抽学生展示，教师引导点评）

明确：白露横江和水光接天结构相同，"横"和"接"都是动词，意义相近，都有宽阔、广远的意味。

补充：在赋体文章中，结构相似的上下两句，相同位置上的词语其意义或相同、或相反，这种现象叫"对文"。

(三)、文言知识积累：

　　1、请指出下列各句中的通假字并解释

①举酒属客　（属，通"嘱"，劝酒　）

②浩浩乎如冯虚御风　（冯，通"凭"，乘）

　　2、 一词多义：请解释下列句中指定词语的意义（只要求完成第一自然段的）。

①望：

　　七月之望（名词，阴历的每月十五日）