1、教学例题，学生操作，形成表象。

　　⑴摆一摆：

　　教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）

　　⑵想一想：

　　在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

　　⑶说一说：

　　同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

　　2、师生交流，归纳算法。

　　⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对"个位数先相加－－再与整十数相加"的算理形成表象。

　　⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

　　⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

　　3、反馈练习。

　　⑴35＋5＝ 63＋8＝

　　同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

　　⑵5＋35＝ 8＋63＝

　　先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。

　　⑶学生独立完成教科书第65页"做一做"，教师巡视。

　　（三）全课小结

　　教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的"两位数加一位数"的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充"进位"两字。

　　板书设计：

　　两位数加一位数和整十数(不进位加)

　　数学书有多少本？语文书有多少本？35+3 30+8

　　一包数学书和一包语文书共有多少本？ 35+30

　　零星的语文书和数学书共有多少本？ 8+3

　　课后反思：

　　第四课时 两位数加一位数练习课（一）

　　教学目标：

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算