拓

展

学

习

（深入探究） 3、打开思路，探索面积

师：怎样求一个组合图形的面积？

生：分另计算三角形与长方形的面积

.小结：如何计算组合图形的面积呢?(请一学生说，其他同学补充，师总结：在计算组合图形面积时，我们可以将组合图形用分割法或添补法转化为我们学过的简单的图形，再计算) 让学生自主探究解决问题的方法 通过让学生自主探究，提高学生的观察、分析、归纳解决问题的能力 当

堂

检

测

（学习诊断） 三、巩固提高

　　1．说说这些图形怎么做就可以变成我们学过的简单图形呢？让学生上来画一画。

　　2．淘气想在自己房间的一面墙上涂上自己最爱的颜色,需要涂的面积是多少？（课件出示题目，学生练习）。

学生认真思考，独立完成，

并在小组交流。 使学生进一步理解并掌握所学知识 课

堂

小

结

（梳理归纳） 四、全课总结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？ 　学生利用数学的语言概

括表述 使学生进一步理解并掌握所学知识 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 　　　　　选用课时作业设计 组合图形的面积

　　　　　　　分割法 添补法

教学反思 本节课在学习方法的指导与学习内容的处理上，有的问题还需斟酌思考：

课前复习不能怕耽误时间，如果能让学生说说"计算每种基本图形的面积得知道哪些条件？"再展示课件，可能对帮助学生达到"如何根据条件有效选择计算方法进行解答"这一课时目标有益处。课中让学生展示了自己的各种方法，如果再给学生提供对比方法、选择适宜方法的机会，学习目标的落实可能会更到位些。

总之，吃一堑，长一智，有收获颇。要相信学生，给予并鼓励他们充分交流、展示自己的想法，引领孩子互相学习；要把握住每课的度与量，合理组织、有效练习，就会达到事半功倍的效果