重要学习资料，请长期妥善保管。

我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；

4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

东风小学（ 三）年级"先学后导，问题评价"教学模式语文导学案（第二课时）

班级： 姓名： 课题：2、桂林山水 主备人：王艳芳 审核人： 裴凤萍 日期： 编号：4BY0102【预习课导学】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感悟课文的语言美。

　　　3、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

【展示课导学】一、学习主题：

1、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导 学

流 程 独学环节 对学、群学环节 展示提升环节

质疑评价环节 整理导学案 自学指导

（内容、学法、时间） 互动策略

（内容、学法、时间） 展示方案（内容、学法、时间） 随堂笔记

（成果记录、知识生成、同步演练） 研读

文本

赏析

语言 一、 走进漓江的水

1、找出文中描写桂林的水的段落，并有感情地读一读。

2.漓江的水有什么特点？

3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？

4."漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。"这是什么句？说说"无瑕、翡翠"的意思。

二、走进桂林的山

1、找出文中描写桂林的山的段落，并有感情地读一读。

2. 看看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。

3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？

（完成随堂笔记一、） 　　对学

　　检查自研成果完成是否完整，字迹是否工整，用红笔给出等级。

　　群学

小组长主持，思考：

1、找出文中描写桂林的山、水的段落，并有感情地读一读。

2.漓江的水有什么特点？

3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？

　　组内小展示

　　（1）教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

　　（2）预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。

　　（3）A生辅导C生完成随堂笔记。

　(预时10分钟) 展示单元一

品词析句我在行

1、 我能找出文中描写桂林的山水的段落。

2我知道漓江的水、桂林的山有什么特点？

3.我能说说课文是怎样把这些特点写具体的？

4、我会把桂林山的特点画出来。

展示单元二

学习写法我能行

我能仿照描写桂林山、水的方法描写一处景物，并和大家一起分享。

展示单元三

感情朗读我最棒

1、 我能有感情的朗读课文并把桂林山水的特点读出来。

2、 我还能说在朗读中我脑海中浮现出的桂林山水的美丽画面。

（预时30分钟） 一、选择下列句子所运用的修辞手法。

　　A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比

　1、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。 （ ）

　2、桂林山水甲天下。 （ ）

　3、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （ ）

二、山水特点我知道

1.漓江的水真__啊，__得让你感觉不到它在流动;漓江的水真__啊，__得可以看见江底的沙石;漓江的水真__啊，__得仿佛那是一块____的翡翠。

2.桂林的山真_啊，一座座拔地而起，_____，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，______;桂林的山真__啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，______，倒映水中;桂林的山真__啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

这两个句子都________修辞手法。

三、仿写句子我能行

公园的花

(预时10分钟)

等级： 创读

文本

拓展

延伸 1、想象一下："这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象？体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。

2、自己写上几句话来赞美美丽的桂林山水。

3、小组交流，如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。

（完成随堂笔记二）

　（预时30分钟） 当 堂

反 馈 有感情地朗读课文。