第1节 无机非金属材料的主角--硅

1．围绕中心话题组织学生活动。运用好科学视野、思考与交流、学与问、实验、科学探究、资料卡片等栏目，除了让学生进行观察、操作外，还可以组织演讲、资料展示、辩论等学习活动。鼓励学生在活动中通过自己的观察、分析、思考、学生间、师生间的互动交流，获得新知，提高认识。

2．在教学过程中，要重视学生的问题意识的培养。在教学中要通过多种教学手段和措施，引导学生在实验探究中产生问题，通过实验探究、交流讨论、观察思考等学习活动帮助学生解决问题。

◆ 教材分析

　　本节按照人类使用含硅化合物的发展，以自然界存在的硅酸盐、二氧化硅，引导学生认识身边形形色色的硅酸盐，了解二氧化硅和硅的性质特点，知道平凡而神奇的硅对人类文明所产生的重大影响，通过学习过程的体验，形成正确地发现问题、解决问题的思想方法。

　　本节有较多与生产和生活实际相联系的内容以及新的科学技术知识，因此在学习硅和二氧化硅性质的同时，注意联系生产和生活中常见的物质和现象，了解与我们生活密切相关的硅酸盐产品，以及广泛应用于各领域的含硅材料。

　　本节没有明确给出和限定学习关于硅的具体化合物，教材突破传统的以物质为中心的模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究物质，而是从学生已有的生活经验出发学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。教材与自然界的客观规律和物质属性与社会生活的多方面联系，可以帮助学生避免机械孤立地学习和记忆相关物质的知识。教师应充分利用教材对含硅物质优美的阐述和历史发展过程，有效激发学生学习兴趣，帮助学生认识硅这一种古老而具有青春活力的元素。

◆ 思路说明

　本节课注重从用途入手学习重要的性质，注重培养能力，使学生在主动参与、主动探究中学习知识。本节课抓住化学性质这一重点，而不是面面俱到，这样，节省了时间，有利于学生掌握更多的知识，有利于扩大知识面，最终达到提高科学素养的目的。具体做法如下：

1．从用途入手(观察图片，联系实际)，掌握二氧化硅、硅酸盐的化学性质。

2．采用对比的方法学习。注意把二氧化硅和二氧化碳进行比较，通过复习CO2的性质，温故而知新，学习SiO2的性质。同时把碳酸钙、硅酸钙进行比较，硅酸和碳酸进行比较。

3．做好演示实验和学生分组实验，引导学生观察思考，培养学生探究能力。

教学目标