课题 第一单元 加减混合（2） 上课时间：（ ） 教学内容 教材第3-4页 总第（2）课时 教学目标 1.掌握加减混合计算的运算顺序。

2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。

3.培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重点 初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序 教学难点 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教具、学具 教学挂图、小黑板 自主先学 1.列竖式计算：

36+34+7= 87-43-15=

先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。 口算练习 47+56= 78-9= 62+25=

75-51= 36+9= 16+47= 　　教

　　学

　　过

　　程

　　 一、先学探究

列竖式计算：

36+34+7= 87-43-15=

先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。

学生汇报，集体交流。

二、交流共享

1.教学例2。

（1）出示主题图。

师：仔细看，你获得了哪些数学信息？

生：了解信息，小组交流。

让学生说：男生一共折了38只，女生一共折了42只

师：还有其他已经告诉我们的吗，你能连起来说

一说吗？

　　让学生把图意连起来说一句话：男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？

师：同学们想一想，这道题该如何计算？充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。

生：理解题意、独立解答。

小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

比一比，看那种算法更合理、科学。让学生自己说

一说。

（1） 口述：这道题都有什么运算符号？应该先算

什么，再算什么？（让学生说）

（2）讨论：用竖式怎样计算？这道题可以不可以

把两个竖式连在一起写？这道题有没有简便写法？使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。

学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。

（3）小结性提问：

①加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？

②用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？

　　2.练习。

　　师：同学们完成P3页"试一试"。

学生独立完成，教师巡视、指导。

指名说说计算过程。

三、反馈完善

师：现在，让我们比一比，看谁算得又快又准确！

1.完成"想想做做"第2题，第3题。

师：哪位同学说说你的计算方法？

2.完成"想想做做"第4题

（1）教师巡视、指导。

（2）学生独立完成。集体订正。

3.完成"想想做做"第5题

（1）观察了解信息，和同桌交流发现。

（2） 独立思考并说计算方法。

四、总结提升

　　师：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？教师引导梳理。

　　生：认真思考，自由发言，谈自己的体会。

　　小结：加减混合的笔算试题，在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。还要养成细心、认真的习惯。

五、作业布置

1.判断对错，错的改过来。

　　36＋14－24＝36＋10＝46

90－54＋16＝90－80＝10

2.计算

　　34＋64－29＝ 69－54＋26＝

3.算一算，我会填。

18＋5( )＋10 （ ）＋15 （ ）

六、板书设计