师：李白和汪伦的情谊到底有多深呢，谁能用一个四个字的词语 或成语来形容？ 生：情深似海。 生：可以说是深情厚谊！ 师：好一个"深情厚谊"！这个词语你来板书。（学生板书"深情 厚谊"）是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我 的感情啊。汪伦不是一个人来送李白，而是把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送。起立，请同学们带着李白的激动带着李白和汪伦的深情厚谊和依依不舍，一起摇头晃脑地地吟诵这首诗。（全体起立，配上音乐，全体动情地吟诵。）

师：我只看到一个摇头晃脑的晃起来了，大家还可以放开一点吗？ 看我这里，能不能背下来。不看屏幕上的，看着我这里，你 可以动起来，要做动作的可以做动作。（生在教师的提示下 有感情地背诵。）

师：同学们，假如你是汪伦，读了李白赠给你的诗，你会怎么做？ 生：我会绞尽脑汁写一首诗出来还赠李白。

师：你让汪伦也成大诗人了。 生：我一定既高兴又伤心。高兴是因为有李白这个好朋友，伤心 是因为我们即将分别。 师：此次离别，恐怕不会再有见面的时候，不像现在，有电话、 手机、电子邮件、QQ聊天可以互通信息。 生：我有了李白这个好友，死而无憾了。

师：人生难得一知己，汪伦觉得足矣！ 生：我一定会好好收藏这首诗，给我的子孙看。 师：汪伦会把这首诗当作"传家宝"留予子孙后代，所以我们今 天还能读到这首诗，感谢汪伦。 师：同学们，让我们以一个学习者的身份，客观地分析一下，李 白短短几天的桃花潭之行，都有哪些收获呢？ 生：他饱览了当地的名胜古迹，品尝了当地的美酒，这些给李白 留下了一段美好的回忆。 生：李白即兴写下了留传千古的《赠汪伦》。 生：耳闻目睹了当地的民俗风情，如：踏歌舞。 生：李白感受到了汪伦以及当地百姓的热情好客。

师：可以说是不虚此行啊！ 生：他得到了一份真诚的友谊。 生：他会觉得朋友是无价的。

师：这真诚的友情，是金钱无法买到的。 生：他会觉得人生最珍贵的就是友情。 师：为他鼓掌！为珍贵的友情鼓掌！

师：同学们，当李白乘坐的船渐行渐远的时候，忽然身后传来了 汪伦和乡亲们吟诵《赠汪伦》的声音。此时此刻，李白早已 感动得热泪盈眶。究竟是什么感动了他啊？是他和汪伦之间的-- 生：深情厚谊！

三、拓展 师：同学们，《赠汪伦》是一首送别诗，描绘了诗人告别朋友的情 景，让我们体会到了诗人与朋友之间的"深情厚谊"。这节课 即将结束，作为一种文化的积累，请大家欣赏几首送别诗 。