课题名称：工业的区位选择(高一地理) 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 　　高一人教版必修二第四章第一节，主要学习影响工业区位选择的主要因素，工业区位因素变化的原因及实例。知识结构图

　　工业的区位选择-- 1、 影响工业区位选择的主要因素

2、 工业区位因数的变化

　　学习本内容主要是了解工业发展与区位的关系，为进一步学习工业区的形成和发展打基础。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 　　《普通高中课程标准》对本部分内容的要求是"分析工业区位要素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点"

　　本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。

　　教学重难点：

　　（一）重点1.影响工业的主要区位因素2.工业的区位选择

　　（二）难点 工业主导因素的判断 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 　　通过第三章第一节《农业的区位选择》的学习，学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定的认识，这些可以为本节的学习做好铺垫；另外，学生对身边的工业有一定的认识，这对理解本节内容有一定的帮助。高中的学生对于事物的认识在一定程度上已经上升到了理性认识的高度，所以可以给出实例让学生自己思考总结，获得新知，从而使学生积极主动的参与到课堂上来。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 　　本节要求学生结合实例理解影响工业的区位因素，了解工业发展与区位的关系。教学中注重让学生进行思考、分析，师生共同探讨问题，充分调动学生思维，培养学生技能。为了学生更好地理解，在教学过程中，除了结合教材中的案例外，还应举出一些生活中的实例，让学生积极主动的思考，突出学生的主体地位，通过学生的思考分析，得出有用的信息，培养学生的思考分析能力；突出地理学科密切联系实际的优势，让学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。