《水调歌头》教学设计

一、教学背景分析

1、教材分析

《明月几时有》选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词。本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。

　　苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与王安石政见不和，请求外任。元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓"乌台诗案"。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。

　　2、学情分析

　　本班为农村班，学生在校时间长，课外我引导学生阅读大量的古诗词。在学这首词之前，我们已学了胸襟豁达刘禹锡、怀才不遇杜牧、以死明志文天祥的代表作品。学生已获得一些读词的体验，对词中常见的意象有一定的理解，掌握了一些鉴赏诗词的基本方法。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力。

2、过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、

合作学习，师生共同鉴赏。

3、情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风，

培养学生积极健康向上的人生观。

三、重难点分析：

重点：1、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培

养学生的想象力。2、积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。

难点：1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。2、借助想象感悟意境。

　　四、设计思路

　　1. 充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。

　　2. 让音乐绘画走进课堂培养学生的美感。

　　3. 朗读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法。

　　4. 学法指导：教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏。

　　 教学方案

　　一、激情导入：

"一切景语皆情语"，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫

的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明

月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰

的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。为何人们独独钟情

于中秋赏月呢？今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。

二．颂读课文 初步感知