教学进程 　　教师活动 　　学生活动 　　活动目标及说明 　　问题思考

　　知识引入 　　根据许多城市的士的燃料的转变（由汽油换成天然气），提出问题：选择燃料的标准？ 　　多角度分析

　　讨论、回答 　　引入本节知识的学习 　　知识学习 　　指导学生自主整理好燃烧的概念（导学案），并重点分析理解燃烧热概念中的几个注意点（如条件、用量、反应程度、产物特点、符号单位、叙述表示等） 　　自主整理

　　全体回答

　　倾听、互动、整理 　　掌握理解燃烧热的概念，解决知识重点 　　问题思考 　　引导学生通过刚才对燃料热概念的理解，针对性分析此题 　　思考、回答 　　及时巩固燃烧热的概念。题目中出现了热化学方程式，为下个问题做了铺垫。 　　即时训练 　　教师点学生回答结果，学生分析理由，教师补充和点评。 　　做题、回答 　　 　　习题处理 　　教师设计问题：以甲醇燃烧为背景，考查热化学方程式的书写。教师点评、补充。 　　思考、回答 　　通过典例来回顾上一节的重难点知识--热化学方程式的判断和书写。为下面学习和突破本节重难点知识--如何用热化学方程式表示燃烧热做准备。 　　知识回顾 　　教师提出问题：热化学方程式书写的注意事项（反应条件、物质状态、单位符号、反应热值与计量数）。教师点评、补充。 　　回顾、回答、整理 　　 　　过渡 　　教师针对刚才的习题中的正确选项，追出问题。 　　全体回答 　　引导学生结合了热化学方程式书写要求和燃烧热的特点，进行本节重难点知识的学习。 　　知识学习 　　教师强调：燃烧热的热化学方程式书写特点，燃料的计量数必须是1，其它物质参考配平，可以出现分数。 　　倾听、整理