动态生成的课堂更精彩

学生解释炎热天气被淋湿马路这一现象时，一同学画了如图所示的一张图。我先让他向全班同学表达他的观点，然后问他马路上方可能有一个明显的冷热空气的分界面吗？于是该学生又画了如图所示的一张图。其他学生指出，也不可能有明显的两个或多个界面，于是学生就自然想到由于折射率从远地到近地连续变化无明显界面，因此光线不会沿折线而是沿光滑的曲线传播。这样，这个"蒙气差"问题就在师生交流、生生交流中动态地被解决了。

　　少用"假"的动画，多展示真实场景

　　课堂中能演示的实验尽量做实验，不能或不便做的实验应尽量以真实录像、真实照片的形式向学生展示。用、几何画板等软件做的动画给学生一种"假"的感觉。无论实验、录像照片还是动画都应该为达成课堂目标服务，不应单纯追求技术手段上的先进。

　　让学生解释现象，教师引导要突出重点

　　在让学生解释"水导光"现象时，处理有些仓促，在这里应该放慢速度，突出①界面在哪里②是否满足全反射的两个条件③作图是否规范，突出这三个问题，不仅能使学生较顺利地解释现象一，也降低了以后两个现象的解释难度。

虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好--吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。 快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！ 老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得,学习必须与实干相结合,学习，就要有灵魂，有精神和有热情，它们支持着你的全部！灵魂，认识到自我存在，认识到你该做的是什么；精神，让你不倒下，让你坚强，让你不畏困难强敌；热情，就是时刻提醒你，终点就在不远方，只要努力便会成功的声音，他是灵魂与精神的养料，它是力量的源泉。