一、创设情境，引出新知

孩子们，今天图形王国要举办一个盛大的聚会，让我们一起去看看都有哪些图形参加了。

（依次出示正方形、长方形、三角形、圆形，并请学生说出他们的名称。）

　　有一个调皮的图形宝宝，它把自己藏在了剪刀里，想要考考你们的眼力，你找到了吗？

　　它是谁啊？（板书：角）

二、动手操作，理解新知

　　活动一：认识角。

　　钟表上面有角吗？红领巾上面有角吗？有几个？

　　（出示幻灯片）像这样的图形都是角。

　　会观察、爱思考的孩子肯定已经发现了这些角的共同之处了，谁来说一说？

　　引导观察：有两条线，线是直直的，都有一个尖尖。

　　我们能为这个尖尖和两条线起个合适的名字吗？（学生发挥想象力，自由命名）

　　尖尖是角的顶点，两条线是角的边。

　　（引导学生说出角的组成。）角是由───一个顶点和两条边组成的。

　　（出示三角尺）认识老师手里拿的工具吗？知道它的名字为什么叫三角尺吗？拿出你们的三角尺，请找出其中一个角，把它的顶点对准你的手心，用力推，再用力，你有什么感觉？

　　闭上眼睛，用手摸摸刚才找到的角的两条边，有什么感觉？

活动二：寻找角

　　除过在老师刚展示的物体上能找到角，生活中其他地方还有角存在吗？

　　看看谁的眼睛最会观察、找到的角最多！

　　活动要求：

　　1、先自己观察、思考几秒钟，然后把你在生活中找到的角与小组内的同学说一说。

　　2、与小组同学一起摸一摸找到的角，并说说角的顶点和边的位置。

　　汇报结果：

　　你都在哪里找到角了？

　　在摸的过程中，你有什么发现吗？

　　（生活中的角的顶点都不是很尖，摸起来也不会扎手）

　　你能知道为什么会是这样的吗？（为了保护我们不受到伤害。）

　　这就是角在数学中与生活中的区别。

　　有没有兴趣一起更深入的认识角的特点，探索角的奥秘呢！（板书：认识）

　　我们不但知道了角长得什么样子，也知道了角是由一个顶点和两条直直的边组成的，你能把它画出来吗？

　　看你们画的那么好，老师也想试一试，你愿意把你画角的方法告诉老师吗？（教师边画边引导学生说角的组成）

　　强调：画完角后，一定要标上角符号。

　　板书：记作：∠1，读作：角1.

活动三：辨识角。

　　1、刚刚有消息从图形王国传来，糊涂法官遇到了难题，你们愿意去帮帮他吗？

　　2、（课件出示图形）这几个图形都说自己是角，别的图形不是，你认为他们说得对吗？为什么？

活动四：变一变

　　1、同学们刚才的表现非常棒，所以糊涂法官请大家一起玩个变魔术游戏。在玩游戏前，要先做好准备工作。请根据你的课桌上的材料，先自制一个角。

　　2、指名请一名同学拿着自己做的角听老师口令变魔术，其他同学睁大眼睛看仔细，看谁能通过仔细观察，发现这个魔术中的大秘密！

听老师的口令：

　　请让你的角变大一点点！

　　请让你的角再大一点点！

　　请让你的角变大一点点！

　　请让你的角再大一点点！

　　2、谁知道他是怎样让角变大变小的？

　　3、张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。

　　师：这说明角的大小与谁有关系？

　　4、赶快仔细看，淘气也要变魔术了，（出示课件）

　　5、他是怎么变的？你又发现了什么奥妙？

　　引导学生说出：两条线变长了，角的大小没有变。

　　6、板书结论：角的大小与边的长短无关。

三、实践运用，巩固新知。

　　1、智慧岛旅行。

　　开启智慧大门。

　　"NMT"是智慧大门的密码，解密的方法是正确数出这三个字母里角的个数，大门就会自动打开。

　　2、你知道吗？

　　1）角是由（ ）和（ ）组成的。

　　2）哪个角大一些？

四、课堂小结

　　说说你这节课的收获。

五、思维拓展。

　　一张长方形的纸有4个角，如果用剪刀剪去一个，还剩几个角？ 课堂

小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 练习设计 随 堂

练 习 　　1、智慧岛旅行--开启智慧门

　　2、你知道吗？ 课后练 习 一张长方形的纸有4个角，如果用剪刀剪去一个，还剩几个角？ 板书

设计 认识角

边

顶点

边

　　　　　　　　　　　　读作：角1。

　　　　　　　　　　　　记作：∠1。

　　　　　角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。