教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些？这些消费活动有什么区别？我们消费活动的不同又说明了什么问题？

所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型做相关讨论

环节二：师生互动，合作探究。

（一） 情景分析：

探究活动：小李的纠结

小李在广州一家私营企业工作，月收入6000元。他的妻子是银座超市的营业员，月收入3500元。看着许多同事都成了"有车一族"，小刘的心也热了。但数数口袋里的钱，小李又有些犹豫了。

小李为什么纠结？

学生活动：消费水平受很多因素影响，其中主要是居民收入。

教师讲解：1、收入是消费的前提和基础。

在其他条件不变的情况下，人们的当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，当前可支配收入越少，对各种商品和服务的消费量就越小。

探究活动：小李的忐忑

面对现实，小李有些忐忑，"现在把钱都花在车上，企业发展又不稳定，父母年龄增大，孩子马上要上学，将来花钱的地方多，还是暂时别买吧。"

小李忐忑又为哪般？

学生活动：2、居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

教师讲解：当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强；预期消费较低时，消费信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

探究活动：假如有甲乙两个县:甲县有两个富人,月收入各是30万元,但有100个穷人,月收入只有500元。乙县也是102个人,但他们的月收入水平都在2500~3000元之间,差距不大。问:空调、洗衣机等消费品在哪个县的消费量大?为什么?

教师提出问题：通过活动和下面一组比较，社会收入差距与社会总体消费水平有什么关系？

学生活动：3、社会总体消费水平的高低与人们收入差距