群落的定义、群落水平上研究的问题 教师讲述：通过视频我们知道，生物兴趣小组在调查种群密度时发现了吉祥草的分布与黄金间碧玉竹有关，这就涉及到了种群与种群的之间关系，我们前面对种群的学习，主要是集中在种群的数量上，如出生率，死亡率等，而这些知识解决不了刚才的问题，因此，我们只有站在更高的层次上进行研究。

教师提问：结合高一学过的生命系统的结构层次，比种群更高的是？

教师提问：什么是生物群落？

教师讲述：提醒大家注意定义中各种生物种群的集合，那就是说群落应该包含了该区域内的所有生物。

教师提问：假设你是生物兴趣小组的组长，你会调查群落的哪些问题？

教师在学生回答的基础上适当补充完善。

学生回答：生物群落

学生齐声回答群落的定义。

学生思考回答。

层层递进帮助学生理解种群和群落的区别，引出群落的定义和在群落水平上研究的问题。 小组汇报分享 过渡：这些都是在群落水平上研究的问题，那生物兴趣小组选择了哪些问题进行调查？又有怎样的调查结果？让我们一起来看第二段视频。

播放视频

教师点评：感谢生物兴趣小组。同学们,生物学科是一门注重实践，以实验为基础的自然科学，需要同学们亲近大自然，研究生命现象，发现生物规律。希望在座的每一位同学都能勇于探索，敢于实践！ 学生观看视频

以兴趣小组的户外实践为线索，引出后面学习的内容。