第五单元 认识分米和毫米

第1 课时 分米和毫米的初步认识

教学目标：

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1 毫米、1 分米的长度概念。知道1 米=10 分米， 1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点：学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教学难点:使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学准备 ： 课件 学生每人一条1 分米长的纸条，1 分硬币，磁卡，1 厘米、1 米的纸条，直尺，白纸1 叠、米尺

教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、出示身高图。 问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高） 让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1 米32 厘米 这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米 厘米）

　　 2、复习米和厘米。 1 米有多长？用手比划一下1 米有多长，贴出1 米纸条。问：你感觉1 米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。 1 厘米有多长？用手比划一下1 厘米有多长，贴出1 厘米的纸条。问：你感觉1 厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

　　 3、导入。 我们感觉1 米和1 厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）

　　二、思索探究，交流共享：

　　 （一）认识分米

　　 1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1 分米。 请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？

　　2、我们周围哪些物体的长大约是1 分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边）

　　3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1 分米＝10 厘米

　　4、判断：读：我的文具盒，长大约20 厘米，宽大约10 厘米。 你能换种说法吗？

　　5、你能画一条1 分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。 问：1 分米可以从刻度0 画到刻度10，还可以几开始画？如果从2 开始呢？从3 呢？

　　6、用大拇指和食指在直尺上比划出 1 分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。

　　 7、拿出彩纸条，估计一下 1 分米的长度，剪下 1 分米，再量一量，看看自己估计得对不对，还差多少。

8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到 1 分米呢？出示米尺图，指名回答。 数一数，米尺上一共有几个1 分米？出示：1 米里面有（）个1 分米。回答后演示：