8 论教养 配套教案

教学目标

知识与技能：

　　1．学习运用具体事例论证观点的论证方法。

　　2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。

过程与方法：

　　1．通过学生自主阅读，锻炼学生分析问题解决问题的能力。

　　2．自主学习和小组合作相结合，指导学生在小组学习中掌握议论文的学习方法。

情感、态度与价值观：

　　 培养学生的是非观念，培养学生树立"有教养"的意识，做一个优雅有风度的人。

教学重点：

　　1.学习作者运用生活中的实例进行论证观点及立驳相结合的方法。

　　2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。

教学难点：

　　掌握作者对有教养的论述，弄清有教养在生活中的具体表现，培养做有教养的人的意识。

教法学法：

　　朗读法，语言揣摩法，读写结合法

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

新课导入

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

首孝悌，次见闻。知某数，识某文。

二、走近作者

【利哈乔夫】（1906-1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。

三、检查预习

字词积累

【涵养】能控制情绪的功夫。

【恪（ kè ）守】严格遵守。

【箴（ zhēn ）言】劝诫的话。

【彬彬 （ bīn ）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。

【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。

【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。

【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。

四、整体感知

朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

给课文划分层次，理清作者思路。

第一部分：（1－3）开门见山，引入论题--良好的教养。

第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。

第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。