画的画法区别。

　　三、实践应用，巩固新知

　　1.学生根据本课的新内容完成"做一做"第1.2题。

　　第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。

　　第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。

　　2.完成"练习五"第2题。

　　以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。

　　四、课堂小结，课外延伸。

　　这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。

　　米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。

第二课时 分米的认识

　　教学目标：1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米.1米=10分米。

　　2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。

　　3.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心.认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

　　教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米，1米=10分米 。

　　教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。

　　教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。

　　教学步骤

　　 一、复习导入

　　师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)

　　练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）

　　一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米）

　　一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ）

　　质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。

　　师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）

二、探究新知