2、学生完成教材中探究活动的操作。

八、教学过程

　　（一）明确目标

　　（二）重点、难点的教学与目标完成过程

　　第1课时

　　播放细菌分裂的录像或演示细菌分裂的计算机模拟动画。

　　提示：在自然界中细菌无处不在，有些细菌的大量繁殖会导致疾病。假如现有一种细菌，在适宜的温度、湿度等环境下，每20min左右通过分裂繁殖一代。

　　引导学生思考：

　　1、细菌的生殖方式是怎样的？

　　2、72h后，由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？

　　3、n代细菌数量是多少？

　　提出问题，组织讨论：

　　1、对细菌种群数量增长而言，在什么情况下2n公式成立？

　　2、这个公式揭示了细菌种群数量增长的什么规律？

　　3、在学过的生物学内容中，还有哪些生物学问题可以用数学语言来表示。

　　提示：数学工具在生物学研究中的作用越来越突出。

　　请学生算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量，并填写教材中的表格，然后画出细菌的种群数量增长曲线。

　　提示：这是在理想条件下对细菌种群数量的推测。

　　引导学生讨论，同数学公式相比，曲线图表示的模型有什么局限性？

　　小结：在描述、解释和预测种群数量的变化时，常常需要建立数学模型。数学模型的表现形式可以为公式、图表等。

　　提出问题，组织讨论：如何建立"培养液中酵母菌种群数量的数学模型"，我们应该怎么做？

　　提出问题，组织讨论：以上讨论的是在实验条件下种群的数量变化，在自然界中种群的数量变化情况如何？

澳大利亚野兔成灾。估计在这片国土上生长着6亿只野兔，它们与牛羊争牧草，啃树皮